• أدوات :
• [إرسال لصديق]
• [طباعة]
• [حفظ بإسم]
• [حفظ PDF]

وهاد التصويرة مالها اش جابها للهضرة

اطفال ازيلال يدرسون في اغلبهم داخل اقسام مشتركة . و اعرف بعض الزملاء يدرسون الاول و الثاني و الثالث و الرابع و الخامس و السادس داخل حجرة واحدة مثل التي في الصورة . و الاخ صاحب التعليق في الاعلى يبدو بعيداعن واقع اقليم ازيلال . الصورة تمثل قسما من البناء المفكك. و اغلب اقسام الاقليم بنيت بهذه الطريقة . باردة شتاء و ساخنة صيفا وسقفها من القصدير . و قد عملت في قسم مثل هذا غير انه كان بلا نوافد و يتحول الى بركة ماء اثناء نزول المطر لم يكن فيه مكتب و لا خزانة و لا قفل في الباب. و طبعا لا ماء و لا كهرباء و لا تصل الشمس اليه في فصل الشتاء الا عند الساعة العاشرة و تغرب عنه عند الثانية زوالا فتخيل البرد داخله في هذا الاقليم البارد.

الله احسن لعوان ا لعود لي اتحكر قادر اعمي

اليس من حق اطفال ازيلال ان ينعموا بمدارس عصرية فيها ماء و كهرباء و حاسوب ؟ لا يكفي فقط تغيير الكتب لتحسين التعليم بل لا بد من تنمية شاملة طرق و مواصلات و ماء و كهرباء .فعلا هذه الظروف القاسية خرجت اطرا و دكاترة ولكن ان الاوان لينتهي هذا الحرمان اذا عانى الجيل الاول فهذا لا يعني ان تعاني بعده كل الاجيال

صدقوني لقد قرأت جيدا واكثر من مرة موضوع الاستاذ يونس حماد فهمت ما يعنيه و يريد ايصاله للمتصفح كما انني اعرف جيدا إقليم أزيلال والوضعية التي وصلها التعليم فيه لكنني أعترف أنني عاجز تماما عن ايجاد علاقة ولو غير مباشرة بين ذكاء او نبوغ او عبقرية بعض تلاميذ مؤسساتنا رغم ظروفهم ...وبين صورة لقاعة من البناء المفكك قاعة موصدة الباب والنوافذ لا شيء يوحي بوجود تلاميذ فيها سواء كانوا ...او....

ان صورة لحجرة دراسية من نوع البناء المفكك تحمل اكثر من اجابة على العجزالذي تبدية يا اخي..اذ يكفينا ان الحجرة المغلقة توحي بان الابواب موصدة في وجه تلاميذ قد يتحولون الى عباقرة لو توفرت لهم الفرص الحقيقية للتحصيل العلمي...الم يشر صاحب المقال الى كون تلميذ من تلاميذته تمكن من ايجاد حل بديل للصاق رغم بسا طة المشهد..انه يحمل معان ايحائية ترتبط مباشرة بالصورة المصاحبة التي تحمل دلالات مستعرضة وممتدة على كل نواحي التعليم بهذا الاقليم ولا ينبغي البحث عن علاقة مباشرة بين القسم المسدود وعملية اللصاق هذه...ان المعاني التي يصلح الوقوف عندها ليست في حدودها الشكلية المباشرم وانما في رمزيتها التي تتمحور حول متناقضتين هما توفر الامكانيات الفطرية والاستعداد للتعلم لدى ابناء هذا الاقليم ,مقابل الصعوبات والمشاكل التي قد تبلغ حدود الحرمان من التمدرس وهو ما يمكن ان تشير اليه الصورة في بعدها الرمزي....

اصبت يا استاذ و احسنت في تعليق الذى لامس جوهر القضية . و اتمنى ان تساهم دائما في هذا الموقع بتعاليقك الثمينة .